高考文言实词怎么考

高考文言实词怎么考?文言实词考查的内容主要有一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等。其中一词多义是考查的重点,古今异义、词类活用的考查有增加的趋势。
 
高考文言实词怎么考
 
(一)高考文言实词考查命题规律
 
1. 文言实词考查试题形式基本稳定: 一般以选择不正确答案的题型出现,也可见一两例选正确答案的题型;有的高考语文试卷要求直接解释实词词义。
 
2.所列解释义项大多在课本里能找到其相类似的释义。丰富的阅读积累和阅读经历有助于解题。
 
3.错误项的设题思路常见的有:多义错选、以今释古、不辨通假、不识活用。
 
(二)解题思路和方法技巧
 
1.已知联想借鉴法
 
高考所考查的实词第一个特点应该是“常见”,也就意味着这一类实词曾经在我们阅读的文本中出现过,我们可以根据阅读积累联想借鉴,根据已知推出未知。如全国高考试题“奋力大呼,得贼乃已”,“已”释义为“停止”,联想《劝学》“学不可以已”中“已”字的意思,对照比较,可知此义项为正确。
 
成语中有不少和文言词语对应的内容,联系成语,可以帮助我们判断文言词义,如山东省高考试题“泽命不渝,信也”,“渝”解释为“坚持”,我们联想成语“矢志不渝”意为“立誓决不改变自己的志向”, “渝”是“改变、违背”的意思,可以判断此项有误。再看广东省高考试题“明晨俟群猴来,纵之去”, “纵”解释为“腾跃”,如果能根据成语“纵虎归山”“七擒七纵”判断出“纵”字是“释放、放走”的意思,联系语境,即知此句意为“明天早上等待群猴来的时候,就放走它,让它离开”。
 
2.语境探求推断法
 
高考实词考查的第二个特点是强调理解某一实词在“文中”的含义。文中指的是实词的特定语境,它包含了词语在句中的内部语言环境和在段中、篇中的外部语言环境。我们可以借助这些语境来探求推断词义。如2011年安徽高考语文试卷第4题D项“先生赎而归之”,“归”解释为“归还”,结合语境,我们可以知道“归”的对象是人,不是物品,本应该是“返回”的意思,但这里作使动用法,是“让……回家”的意思。可以判断此项有误。又如2011年江苏高考语文试卷第5题B项“以公少年易之”,“ 易”解释为“更换”,而原文中“老吏曾腆侮法粥(同‘鬻’,卖)狱”,而且陈希亮刚到任,老吏应是轻视,看不起他。再者“更换”是“易”的基本义,是望文生义之解,由此可知此为错误项。
 
3.语法修辞等辅助法
 
(1)根据语音知识,从字音相同推测通假字。如2010年湖北高考语文试卷第9题D项“又长于用车,卒不能办”,“ 卒”解释为“步兵”,代入语境解释不通,可以考虑是否通假。根据字音“卒”与“猝”属于声旁字的通假,这样的用法在课文《荆轲刺秦王》的“群臣惊愕,卒其不意,尽失其度”句中也可以找到印证,卒,通“猝”,是“仓促”的意思。可以判断此项有误。
 
(2)根据文字知识,分析形旁推求字义。曾经有些考生对2001年北京、安徽春季高考试卷文言语段中“袖空牒窃印”中的“牒”字不理解,而实际上“牒”字是形声字,“片”是其形旁,甲骨文中取“木”之右半为“片”,本义就是“木片”,众所周知,古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上,所以“片”又被引申为“文件、文书”之义,因此凡是以“片”为形旁的字如“版”“牌”“牍”等都有“文件、文书”的意思。学生如果能有从字形去分析判断的意识,问题往往就能迎刃而解了。
 
(3)通过语法知识,寻找特征推断词性。如2012年福建高考语文试卷第2题D项“履苍莽中”,“履”释义是“鞋子”,从这个句子看“苍莽”应是指“苍莽之地”,在句中做“履”的补语,“履”做名词“鞋子”讲不通,应该是名词活用做动词,当为“行走”之意。2010年福建高考语文试卷第2题的D项“挟三百金之富阳贾”,“贾”也同样是名词活用做动词,是“做买卖”的意思。
 
(4)借助句式修辞,互文见义解释词语。试看2011年湖北高考语文试卷第10题A项“外被项籍之灾,内离牧竖之祸”,这是一个对称的句式,其处于对应位置的词语意义往往相同、相似或相反,联系《荆轲刺秦王》中“被八创”的“被”做“遭受”讲,可知与它对应的“ 离”也可以解释为“遭受”,此项为正确选项。
 
4.代入比较检验法
 
代入,就是把对实词的解释各自带入到原句原文中,看看是否合乎原文的语言环境,能使文意贯通就对,不通就错。比较,就是用排除法将4个选项逐一筛选,排除干扰,找到正确答案。如2011年高考语文全国卷:
 
对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
 
A.元末举于乡,长龙溪书院 长:执掌
 
B.江西寇乱,鼎结乡兵自守 结:聚合
 
C.邓愈镇江西,数延见 延:招聘
 
D.乃留愈幕府赞军事 赞 :辅佐
 
此题A项“长”与“掌”可视为同音通假,作“执掌”讲,代入原句检验,熊鼎于元朝末年在乡试中中举,执掌了龙溪书院。此说法文意通顺,可以断定它是正确项。B项江西贼寇发生叛乱,熊鼎集结乡兵亲自镇守。“结”当“聚合”讲,当属正确。也比较容易确定。C项的“延”解释为“招聘”,D 项的“赞”解释为“辅佐”相对较陌生,要重点比较,代入原文,邓愈镇守江西,多次招聘他,为什么是多次招聘,意思不明确,再看下文,“奇其才,荐之”,是邓愈认为他的才华不同寻常,把他推荐给了太祖。自己招聘他又把他推荐给别人,意思也理不顺,疑其有误。比照D项,从文意看,熊鼎因为父母年老而推辞太祖授予他的官职,而深受邓愈器重,所以留在邓手下任职辅佐军事。当合情理。如此确定A、B、D项正确,则比较筛选出C项为错误项。“延”当“延请”讲才恰当。因多次延请接触交流,识其才华,才有后面的推荐。
 
此外,还可以通过揣摩命题的思路、规律来判断实词词义的正误。生僻的实词释义往往是正确的,只不过给你设置干扰。如2011年江苏高考语文试卷第5题D项“转运使调里胥米而蠲其役”,“蠲”字,平时并没有见过,但把它的释义“免除” 代入句中,转运使调用里胥米而免除他的劳役,意思讲得通,可判断其为正确选项。因此此项似难实易。另要注意常用词与现代汉语词义相近的可能是错误项。2010年湖北高考语文试卷第10题A项“则相与笑之曰:鄙”,“鄙”字释义为“卑鄙”,其实这是把今义当古义,结合语境,这里的“鄙”是“见识浅薄”的意思。
 
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